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台灣亂象何時休!

【on.cc東網 作者:賴鼎銘 大學教授】

北捷殺童事件,臉書上面,喊死刑的大聲價響,更有臉友招呼到反廢死網站按讚!但也有臉友,呼籲此時應該冷靜下來,不要受一時情緒影響,造成社會對立!


此時我比較驚訝的,反而是唐師兄的反應!八十幾歲人,對環境變遷很關心,但更關心台灣社會的亂象!每天摸完推手、打完太極拳,我總會陪他走到十字路口,一邊走一邊聊天!奇怪的則是,我們聊到北捷殺童事件,他並沒有嚷嚷要處死兇手,反而感嘆台灣亂象如此多,與從小惡補離不開干係!

唐師兄原來是國小老師,他深知惡補之痛!但他的立足點,反而是在,因為惡補造成的壓力及競爭,扭曲了小孩的本性!這麼小,就會為了贏同學幾分,如此斤斤計較!這樣的教育,如何可能長大後,會變成良善的公民?

唐師兄在意的是,台灣是真的病了!但這個病,必須回到教育去思考!他一直覺得我們必須發揮愛的教育,而不是為考試而鼓勵競爭的教育!

這其實也讓我想起,研究所的課程,我讓學生讀的第一本書,一定是《社會實體的建構》!這一本書談的是人類社會化的過程,先由外化開始,建構起象徵共同體;隨後談人類如何將這些象徵性共同體,內化在我們下一代的互動中。

內化的過程又分初級社會化及次級社會化。初級社會化透過家庭完成,次級社會化則學校扮演重要的角色!其中,初級社會化最重要的關鍵人物,即是意義他者(significant other)!

意義他者,在初級社會化中,主要就是父母親!為人處事,與社會互動的常態規範,基本上都在這個階段塑造。意義他者的帶領,除了言教,主要還是以身教為主!

意義他者,有時也不限於父母親,有時有些朋友、同學也可能扮演意義他者的角色。以自己為例,高中時碰到同學郭淵興,他就是帶領我從鄉村生活邁向城市生活的意義他者;他讓我知道如何跟同學互動,如何對話!在為人處事上,他其實幫助我更多!

意義他者在形塑小孩性格上扮演很重要的角色,這一塊若有所疏忽,小孩子與人的互動,鐵定不順暢!但問題是,台灣現在整個趨勢,家庭教育已經是失落的一環!

看看台灣現在有多少單親家庭?家長為了養家活口,又有多少心思會花在小孩身上?在偏鄉,隔代教養的問題更為嚴重!加上媒體的無孔不入,小孩因為間接或直接的影響,有了超齡的表現!這些顯現的,無非是初級社會化出了問題,造成多少性格扭曲的下一代!

嚷嚷死不死刑,真能解決台灣的這些亂象?還是該回到社會的底層,想想為什麼社會安定力量的家庭教育,已經慢慢失去了應有的功能?我們有沒有可能,讓當家長的,能夠準時上下班,好好與小孩相處,發揮意義他者的角色?

這樣的難題,不知新政府可以幫忙解決否?

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本文出自: https://tw.news.yahoo.com/blogs/society-watch/台灣亂象何時休--090703026.htmlcoach包包型錄 COACH官網 LV LV官方網
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